Enseñanza pública del portugués en Uruguay

Este artículo tiene como principal objetivo presentar y discutir algunos rasgos ideológicos que revelan el status del portugués en la planificación lingüística de ciertos momentos de la sociedad uruguaya, en la cual el sistema educativo cumple una función fundamental. El análisis de documentos oficiales nacionales, como la Ley General de Educación n° 18.437 creada en 2008, permite interpretar ciertas referencias a variedades lingüísticas, al status del portugués y al MERCOSUR, en los procesos de integración regional. En este contexto, se hace una descripción de los espacios en que se enseña portugués en Uruguay desde las últimas tres décadas. Además de todo ello, se hace especial énfasis en la educación para la formación docente, entendida como acción relevante que da continuidad y permanencia a la enseñanza del portugués tanto en el ámbito de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) como de la Universidad de la República (UDELAR

La (de) Colonialidad al Nombrar: Español como Lengua de Herencia desde las Márgenes de la Frontera

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Licenciado em Letras – Espanhol e Português como Línguas Estrangeiras.El presente trabajo tiene como objetivo analizar el concepto de lengua de herencia desde una perspectiva fronteriza y decolonial. Foz do Iguaçu es una ciudad turística, fronteriza y multicultural donde residen personas de diferentes nacionalidades muchas de estas personas deciden establecerse en la ciudad y gran parte de ellas tiene el idioma español como lengua materna y por consiguiente sus hijos tendrían el español como lengua de herencia, ahora bien teniendo en cuenta que Foz do Iguaçu hace frontera con dos países que tienen el español como lengua materna y que en la ciudad viven y transitan muchas personas que hablan español surge la siguiente interrogativa¿Sería adecuado definir a los hijos de hispanohablantes residentes en Foz de Iguaçu como hablantes de lengua de herencia?. Responder dicha pregunta es el objetivo de este trabajo la cual se pretende responder a partir del análisis documental de trabajos de diferentes investigadores Brutt-Griffler e Makoni (2005), Cams (2014), Corte (2020), Gijón,(2012), Montrul(2021), Polinsky (2018), Ramos (2020), Robert (2004), Rubio (2020) ,Valdez (2005) tanto del área del español como Lengua de Herencia como de investigadores sobre lenguas vecinas además de abrir paso a futuras investigaciones sobre el tema. El resultado pretende contribuir a los estudios lingüísticos desde una perspectiva de frontera, especialmente a lo que se refiere al nombrar los conceptos a partir del contexto

Percepciones docentes sobre exigencias curriculares para enseñar inglés en secundaria. Un estudio exploratorio

"El presente trabajo muestra un estudio de las percepciones docentes sobre los desafíos en el cumplimiento de los objetivos curriculares propuestos por el Programa Nacional de Inglés (PRONI) para la educación secundaria. El Programa Nacional de Inglés (PRONI) impulsado en el sexenio anterior (EPN, 2012-2018) es el documento que actualmente orienta la enseñanza de segunda lengua en educación básica en México

Modelo estratégico para gestionar y articular los metodos las estrategias didácticas y las herramientas web en el proceso de enseñanza del ingles en la Universidad Antonio Nariño

En la educación superior hay un término que ha venido cobrando cada vez mayor importancia en este tipo de organizaciones que dependen cada vez mas de personas que estén en capacidad de administrar, generando, ejecutando o delegando un conjunto de acciones que deben ser dirigidas al éxito y crecimiento de las instituciones, pero por otro lado también deben estar enfocadas a la gestión del conocimiento, en procura de hacer cada vez más eficaz y significativo el proceso de enseñanza aprendizaje vinculado con las herramientas web. Partiendo de lo anterior surge la necesidad de dar solución a las debilidades encontradas en el diseño y ejecución del programa de inglés I que se está viendo reflejado en el bajo desempeño académico en la asignatura de inglés de los estudiantes de la Universidad Antonio Nariño (de aquí en adelante denominada U.A.N), donde los docentes que imparten esta cátedra a pesar de tener una preparación previa a nivel disciplinar, metodológico y didáctico dada por estudios de pregrado, especialización o maestría, no articulan de una manera reflexiva y pertinente estos conocimientos con la utilización de herramientas facilitadoras como las que podemos encontrar en la web como complemento del proceso de enseñanza-aprendizaje de esta lengua extranjera. Se diseña para ello un modelo estratégico que contiene los lineamientos, características y acciones que constituyen la forma y el modo de integrar de forma sistemática diferentes recursos pedagógicos y tecnológicos que harán más eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera (inglés). Para dar inicio a este estudio se parte del análisis de diferentes postulados teóricos y metodológicos que dan sustento al desarrollo del modelo estratégico y a la realización y ejecución del producto final. Para el desarrollo y seguimiento de la problemática identificada, teniendo en cuenta sus características y el objetivo planteado, para darle solución a la misma se hace necesaria la apropiación de la investigación-acción con la que se puede observar, intervenir y describir una serie de actividades desarrolladas por el docente en su labor profesional y de esta forma identificar estrategias que puedan mejorar el desarrollo curricular del programa de inglés, el desarrollo profesional de los docentes del departamento y su labor tanto en el aula como fuera de esta. Todo lo anterior se sintetiza en una mejor práctica de gestión institucional debido a la organización, sistematización y estandarización de los procedimientos académico-pedagógicos desde el momento de la planeación, pasando por la ejecución y finalizando en la evaluación, para luego hacer los ajustes necesarios de forma oportuna y acorde a las necesidades del contexto, mejorando el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés, ya que de una forma consciente se logra vincular y armonizar un proceso administrativo, la teoría metodológica y didáctica con las herramientas facilitadoras proporcionadas por la internet para sincronizar la institución educativa, el modelo educativo y al educador con la tecnología. El trabajo de investigación está conformado por cinco capítulos, con apartados teóricos y metodológicos que permiten develar el análisis sistémico de los presupuestos teóricos y metodológicos de cada uno de los temas que intervienen en este trabajo, pero haciendo especial énfasis en tres ejes fundamentales; lo administrativo, lo pedagógico y lo tecnológico. La aplicación de un plan de acción implementado por un grupo de docentes durante un periodo de tiempo permitió, comprobar la viabilidad e importancia de contar con un instrumento que proporcionara una serie de procedimientos y criterios claramente establecidos para realizar un proceso sistemático el cual puede hacer más eficaz la practica pedagógica. Lo anterior, partiendo de un sustento teórico, metodológico y tecnológico que permitió validar cómo es posible gestionar y articular los métodos para la enseñanza de la lengua extranjera, las estrategias didácticas enfocadas específicamente al aprendizaje del inglés con las herramientas web para hacer más eficaz la práctica docente en el proceso de formación en la lengua ingles

Aprendizaje

El presente volumen reúne una selección de las ponencias, presentadas en las XV JORNADAS Y II CONGRESO LATINOAMERICANO DE ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN EL NIVEL SUPERIOR, “Lenguas y culturas: Desafíos actuales de la diversidad y de la integración”. Dichas jornadas se llevaron a cabo en la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, del 12 al 14 de noviembre de 2015. Este tercer tomo de las actas recoge las ponencias realizadas en el Eje 4: Formación docente e investigativa en cuyo marco se expusieron dieciséis trabajos, doce de los cuales se publican en este volumen

Estudio de mercado para establecer la viabilidad social, comercial, financiera y académica del diseño y apertura de programas de formación en licenciaturas : “Distrito de Cartagena y la zona Montes de María” /

El diseño y creación de programas de formación, cualquiera sea su nivel o modalidad siempre deberá responder, más que a intereses particulares de cualquier institución de formación, su génesis habrá de ser las demandas sociales y porque no, “el mercado”, entendiendo este mercado como las empresas o instituciones que demanda determinado perfil profesional o una mano de obra con características específicas. Formar profesionales competentes, capaces de responder no solo a los nuevos retos sociales, sino de manera consecuente y responsable con lo que la sociedad demanda, debe ser la esencia de toda institución responsable, más esto no siempre es así, tradicionalmente y con muy pocas excepciones, las universidades, como centros y espacios de generación de conocimiento han venido estructurando sus programas de formación a partir de lo que ellas consideran cual es el profesional que el mercado requiere, sin detenerse a pensar, mucho menos consultar si ese profesional es el que demandan. Cuando se habla de profesionales con perfil o formación docente el asunto se vuelve aún más complejo. La responsabilidad de formar docentes o maestros es un asunto que tradicionalmente se ha dejado en manos de las Escuelas Normales. Desde hace décadas estas instituciones han cargado con la tarea de formar los maestros que la sociedad necesita, labor noble por lo demás. Sin embargo, al llegar estos maestros a las universidades, con el fin de hacerse profesionales en el área de su interés, en su gran mayoría Licenciaturas, encuentran que son muy pocas las instituciones de educación superior que ofrecen este tipo de formación, bien porque no lo consideran rentable desde el punto de vista económico, o bien porque no hace parte de su esencia y perfil institucional, dicho de otra manera, formar maestros no hace parte de su naturaleza.Incluye bibliografía, anexo

Análisis de necesidades de uso de la lengua española en el contexto profesional del turismo: elementos para la elaboración de programa de curso basado en tareas

Investigación en el área de la enseñanza-aprendizaje de Lenguas Extranjeras para Fines Específicos con el objetivo general de analizar las necesidades de uso de la lengua española en contexto profesional del Turismo, con el fin de proporcionar elementos para el diseño de programa de curso basado en tareas comunicativas y géneros. Los objetivos específicos: 1) Trazar el perfil socioeconómico cultural de los alumnos del curso de Lenguas Extranjeras Aplicadas a las Negociaciones Internacinales; 2) Identificar las necesidades de aprendizaje de los alumnos; 3) Identificar las tareas comunicativas y géneros desempeñados por los profesionales del Turismo; 4) Levantar las habilidades linguísticas necesarias para el desempeño de las tareas comunicativas y géneros en el contexto profesional del Turismo; 5) Proporcionar elementos para el diseño de un programa de curso basado en tareas comunicativas y géneros para la asignatura de español aplicado al Turismo del curso investigado con el fin de articular las necesidades de aprendizaje de los alumnos a las necesidades comunicativas demandadas por el contexto profesional del turismo.Departamento de Lengua Español

Elaboración de material didáctico para la enseñanza del idioma portugués en la Licenciatura en Turismo de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego

El presente escrito corresponde al Trabajo Final Integrador de la carrera Especialización en Docencia Universitaria, modalidad a distancia, ofrecida por la Universidad Nacional de La Plata. Dicho trabajo consiste en el diseño de una Propuesta de Innovación Educativa. En ese sentido, la innovación a presentar propone la elaboración de materiales didácticos en lengua portuguesa orientados a la actividad turística, en el marco de las clases preparatorias para la acreditación del Segundo Examen de Idiomas de la carrera de Licenciatura en Turismo de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Dicha elaboración tendrá como eje fundamental el contexto regional, cultural y social en donde se enmarcan las prácticas profesionalizantes de los futuros licenciados, en consonancia con los principios expresados en el Plan Estratégico UNTDF 2026. Se espera que estos materiales contribuyan a mejorar los procesos de formación general y específica en lenguas extranjeras que la universidad brinda a los estudiantes.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La enseñanza del idioma inglés en la Universidad de los Llanos: análisis desde nuevos antecedentes teórico-metodológicos

En el presente artículo se realiza un estudio de caracterización del estado del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en la Universidad de los Llanos, en el cual se logra identificar una serie de insuficiencias en cuanto al desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes en una segunda lengua. A su vez, se realiza una valoración crítica de dichas insuficiencias, a partir de la consideración de varios antecedentes investigativos sobre el tema de los enfoques y metodologías de enseñanza del idioma inglés en el mundo y en Colombia, lo que permite sugerir nuevas ideas que pueden contribuir a la elaboración de estrategias de superación de los profesores de inglés sobre las metodologías más efectivas de enseñanza, orientadas al desarrollo de las habilidades comunicativas en idioma inglés de sus estudiantes.PALABRAS CLAVE: enfoques y métodos de enseñanza, estrategias de aprendizaje y habilidades comunicativas en el idioma inglés.Teaching of English language at the University of Los Llanos: analysis from new theoretical-methodological antecedentsABSTRACTIn the present article take place a study of characterization of the status of the process of teaching accomplishes learning of the English language at the University of Los Llanos, in the one that one manages to identify a series of insufficiencies as to the development of the telling abilities of the students in a second tongue. In turn, you accomplish a critical assessment of the aforementioned insufficiencies, as from the consideration of several investigating background on the subject of focuses and methodologies of the English language in the world and in Colombia, that allows suggesting new ideas that can contribute to the elaboration of strategies of overcoming of the professors of English on the most effective methodologies of teaching, guided to his students' development of the telling abilities in English language.KEYWORDS: Focuses and teaching methods, learning strategies, and telling abilities in the English language.

Lenguas y culturas: Desafíos actuales de la diversidad y de la integración

Los tres ejes que componen el presente volumen - Plurilingüismo, interculturalidad y enseñanza de lenguas; Lingüística contrastiva y Traducción - están atravesados por problemáticas actuales que importan y preocupan a investigadores, docentes y estudiantes de lenguas vivas, insertos en el nivel educativo superior. Las relaciones entre los hablantes que aprenden un nuevo idioma, el contraste de lenguas y las operaciones de traducción son abordados por los autores de los artículos aquí reunidos desde perspectivas particulares que se enlazan en el esfuerzo común por hacer avanzar la reflexión sobre la didáctica de las lenguas extranjeras y mejorar la práctica pedagógica, aceptando los desafíos que impone la interconexión global